周巷镇中心小学教育集团是一所致力于打造慈溪西部优质教育的“现代化航母”，其前身为创办于清末的“诚明学堂”，办学至今已有105年。百年老校传承百年校训，每当2500余名师生走进校园，入眼即是梦想广场上熠熠生辉的校训——“诚明”。
这二字校训是无数“诚明人”代代相传的育人初心。近三年来，他们在传承与坚守中积极打造“诚明”校园，以“诚明”统整各方资源，深度融合、叠加优势，不断扩大办学视野，提升学校特色和办学竞争力。在他们的共同努力下，学校收获了累累硕果，成就了一批批诚明少年的童真梦想；办学影响力日益显现，“诚明·勤耕”党建品牌、“诚明·思辨”课堂品牌、“诚明·心耕”德育品牌、“诚明·笃行”研学品牌、“诚明·乐创”科创品牌等一系列“诚明”品牌名声斐然；在省乡村复兴少年宫示范点、山海协作、宁波市名师乡村工作驿站、城乡教共体、学后托管现场会等重要活动中积极行动，多次承办展示，社会声誉大幅提高。
诚明校训 传承诚明文化
百年老校，积淀厚重。“诚明”出自《礼记·中庸》，指至诚之心和完美德性，反映了先贤秉承中华传统思想对教育事业的朴素追求。历代办学者始终坚守“诚明”初心，将此薪火相传，在百年风雨中积淀了厚重的办学文化。
传承更迭，理念先进。近年来，新一代“诚明人”继承先贤的教育理想，把“诚明”作为校训，与现代“立德树人”的教育思想相融合，指引办学方向，约束师生行为，并提出了“至诚达明”的办学理念。在“诚明”校训的浸润下，“诚明”校园里逐渐凝练出“端诚明智”的学风、“精诚明本”的教风、“实诚明朗”的校风。
文化育人，办学优质。学校努力以“诚明”教育理念优化管理水平，打造诚明文化。诚明印记点亮环境文化，经过三年的精心创设，如今的校园处处可见诚明印记，学校环境优美、设备精良。人文管理提升制度文化，制度梳理的同时更注重人文并行，诚明银行、教师积分制、智能化办公等促使学校运行更加规范、更有创生力。诚明理念引领行为文化，以诚育诚、以明养明、以诚达明，造就了一个实诚明朗的校园。
清源正本，培根固本，守正创新。通过三年时光，学校诚明文化日趋浓厚，“至诚达明”的理念已深入每一个“诚明”师生的心中，更已成为他们漫漫人生路上的一盏指明灯。
诚明课程 培育诚明少年
学校围绕“诚明”理念，积极建构课程框架，依托特色课程，引导激励学生逐步成长为诚明少年，走向澄明之境。
依托课程框架开发诚明课程。学校以“至诚达明”的高标准，悉心寻求教育本原，遵循五育并举的教育原则，建构了“诚善明理”“诚谨明智”“诚雅明品”“诚勇明练”“诚笃明行”的诚明课程框架。这五大领域以国家课程为基础，以校本课程为枝叶，形成了均衡发展、特色鲜明的课程体系，涵盖有精品陶艺、诚明围棋、诚明书画社、足球、篮球、声乐小精灵、吉他、古筝、小酱人、耕民农艺等丰富的校本课程资源，充分满足每一名孩子的个性化发展需求。
集中优势力量打造特色课程。在传承和创新中，学校集聚优势力量，打造了“立心、科创、艺术创想”三大特色课程群。立心课程群，开设有孝德课堂，开展有“跟好人、做好人”社会实践、酱油酿造非遗传承劳动、“行拓童心”研学旅行等活动，在多彩的德育课程中涵养学生至诚品性。科创课程群，重启“乐创机器人”课程，迁移天文、STEAM课程，引入创客、编程、遥感测控等项目，并以课题成果筑象教学法统领科创板块的课程建设，呵护、激发了孩子们的好奇心，培育出一批科技少年。在第17届浙江省青少年电脑机器人竞赛中，学校陆微、成建锋老师指导的MakeX机器人挑战赛项目荣获一等奖。艺术创想课程群，以大美育观优化美术、陶艺、瓯乐、合唱等课程，进行深度融合和创生，让孩子们在美的环境中受到熏陶，激荡无穷灵感。
品牌建设 打造诚明课堂
课堂，是办学理念到孩子真实发展的“最后一公里”。“双减”政策出台后，学校紧紧抓住这一契机，发动了一场自上而下的课堂改革，以“学为中心”做抓手，积极探索课堂教学新样态，创建了“小先生思辨”课堂品牌。
理念先行，引领课堂。学校学习佐藤学合作学习、戴尔学习金字塔等理论，关注课程改革风向标，强调并助推教师在课堂上落实“学为中心”的理念。学校基于学生的差异发展，提出“小先生互学制”，即把课堂的主体还给学生，既突出“优势群体”，又关注“弱势群体”，让小先生充分展现自己，将所学的知识教授给同伴，通过“兵教兵”“兵练兵”，达到“兵强兵”“兵竞兵”的目的。在互教互学、互帮互助中互相影响、共同提高、共同成长；基于核心素养发展，提出课堂要重思辨，以问题导向为驱动，学生开展自主性、理解性、辩证性的交互学习，这是一种探究式的高阶思维学习。
建立范式，改变课堂。在创新与研究中，学校逐步探索出“五环课堂模式”，即课堂教学以问题为驱动，后通过“问题驱动、小先生互学、思辨共学、小先生展学、课堂反思”五个环节渐次深入。各教研组还进行分学科建构，形成基于范式、高于范式的课堂变式。
全面推开，优化课堂。全体教师共同实践，在反思中迭代教学模式，常态课逐渐呈现结构化、研究性、自主性等特质。通过小先生思辩课堂的建设，学生的学习样态得到明显改观，开始从“学会”转变为“会学”，端诚明智的学风、精诚明本的教风愈加醇厚。
靶向培训 铸就诚明教师
学校以教师核心素养为基石，多维度、立体、分层建构教师塔型体系培养工程，开展靶向式分层分类校本研训，助力教师专业成长。
双向定位，精准诊断。校本培训以教师个人发展规划为起点，通过教师本人制定和教研组审核两个环节，精准定位每一名教师的专业发展需求，并以此为据，为其寻找、指引适切的发展路径，提供配套的支持资源，助力每一名教师快速成长，获得矢量发展。
塔型建构，动态分层。学校推出教师素养发展分层模型，作为教师制定个人发展规划和学校设计校本培训方案的依据。在成长过程中，每个教师可进行层次的变更甚至跳跃，学校会定期进行资源配对的重整优化，在教师发展的塔型体系中注入持续攀升的内核驱动，在教师队伍中形成了争优创先的良性竞争生态。
德艺双馨，铸就辉煌。师德是教师发展的灵魂，学校通过党建引领、先锋领航，树立身边的榜样，形成积极向上的氛围；依托工会，开展走心的团建活动，如教师节表彰活动、教师职评交流会、新年迎新联谊、青年教师沙龙、最美办公室评选等活动，努力营造幸福的校园生活，造就一支德艺双馨的诚明之师。近两年，教师专业成长呈现出良好势头，宁波名师1人，宁波骨干教师3人，慈溪名师2人，高级教师17人，占比系数全市领先；业务上，2人获宁波市优质课一等奖，9人获评慈溪市骨干教师，5人获评慈溪市教坛新秀……
“诚明”校训沉淀着百年历史，未来仍将引领着一代又一代的“诚明人”砥砺前行，见证着“诚明人”用青春与拼搏为其赋予新的时代内涵，塑造“诚明”办学品牌，在新征程中铸就一个又一个新辉煌。（慈溪日报）
