宗汉街道高王小学是一所公办流动人口子女学校，创建于2006年8月。学校占地面积8237平方米，校舍建筑面积4039平方米。学校整体环境优美整洁，功能区块布局合理，音乐舞蹈房、美育教室、学生实验室、微机教室、图书室、心理健康室、多功能报告厅等功能性教室设置齐全，多媒体设备、录播系统、塑胶运动场等现代化设备设施一应俱全。学校现有教学班级14个，在校学生516名，其中来自苗族、布依族、壮族、哈尼族等12个少数民族的学生约占六分之一。
为了让每一位孩子享受优质平等和谐的教育，让来自五湖四海的学生学做人、会思考、乐求知、健身体、善劳动，成为一个“崇和尚美”的健康人，全校教职工积极践行“同心同行，快乐成长”的学校精神，坚持“立德树人，和谐发展”的发展理念，以“民族教育”为德育核心，积极探索“同心”教育模式，以活动为媒，创新育人模式，实现校园德育多样化，努力把每一位孩子培养成文明健康的小小新市民，成为全面发展的有用人才，为今后的幸福人生打下坚实基础。
图为高王小学参与市委统战部庆祝新中国成立70周年民族联快闪片拍摄。
活动有声 育人无形
学校要健康发展，凝聚力是基础。在学生教育中，学校积极将“同心”教育理念引入德育过程，在各类活动设计中充分体现民族融合、师生融洽、社会融入的特点。学校通过引领学生全员参与活动，促进其良好习惯的养成，努力使其成为文明健康的新市民。
努力倡导学生德育工作生活化。学校根据学生实际制订德育计划，落实各项活动。开展争“同心金牌少年”活动，以身边的榜样来提高学生文明意识。强调学生文明习惯培养要从日常学习、生活小事开始，如参加每日清晨的国学经典诵读，感受传统文化的博大精深，从经典中学习做人做事；午间就餐实施文明就餐、光盘行动、垃圾分类教育等，让学生明白所有的好习惯养成，都要从点滴做起。同时，围绕学校的民族教育核心，办好学生乐于参与的读书节、艺术节、体育节、科技节等校园四大节日，让孩子获得自信，锻炼能力，形成健康的品格。
主题教育活动塑造良好品行。“学雷锋”主题活动月，孩子们在校内争做“助人为乐标兵”，在校外参与社区环境整治、尊老敬老服务等公益活动；“我的中国梦”主题教育实践活动中，组织各班同学开展现场绘画、手抄报编写、诗歌美文诵读、葫芦丝吹奏等系列活动，在活动中感受民族特色，培养学生的爱国情操；在“平安建设”主题教育系列活动中，孩子们参与禁毒、反邪教、宪法宣传、打黑除恶宣传等活动，以增强学生的法治意识。学校以民族教育为核心的德育活动获得了上级部门的高度肯定，先后获得宁波市“五好”学校关工委、市清风校园、市“双百”示范学校关工委等称号。
家校同心，社会合力促成长。学校充分发挥家委会作用，拓宽家校合作渠道：开设家长学校，提高家长的教育技能；举行家长开放日，将学校教育透明化，拧紧家校纽带；通过家委会组织学生开展社会实践活动，发挥家长在学生德育中的作用。同时，依靠检察院、派出所、医院、钱海军志愿者服务中心等社会力量对学生进行道德教育，与学校所在地高王村开展丰富多彩的社区共建活动，组织学生参与忆清明、垃圾分类宣传、重阳敬老、环境治理等活动，让学生步入社区，参与社区事务，感受社区关爱，提高文明素养。
育人有道 劳动先行
劳动教育是国民教育体系中一项非常重要的内容，是学生成长的必修课程，能够有效发挥树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动教育不仅能培养人的生活技能，更能培养学生的创新精神与实践能力，针对学生都是流动人口、家长普遍忙于生计的特点，学校践行劳动教育，让孩子养成尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动的道德品质。
劳动形式多样化。结合各种节日，针对不同年级段孩子的特点，通过劳动学习技能，让学生接受思想的洗礼。春节，学校设计开展房间整理、年货采购、民族特色菜肴制作等劳动项目，让孩子感知孝道、学会尊老爱老、增强爱国思想、感受民族习俗等。特别是去年上半年，受疫情影响，全体学生均在家参与线上授课，为丰富学生的课余生活，学校每周布置一定的劳动任务，并在学校钉钉群中进行劳动展示。学生们对此亦兴致极高，低年级学生开展扫地、洗碗活动，中年级学生面食制作，高年级学生菜肴烧制，活动的开展增进了亲子关系。
设立劳动基地。为丰富学生的劳动实践，学校克服诸多困难，在校园边租用土地开设了“开心农场”，为每个班级提供一小块土地供学生劳作。开心农场已成了孩子们的乐园，每当到了收获季，孩子们摘蚕豆、剥蚕豆、煮蚕豆、品蚕豆，感受劳动的快乐，品尝收获的喜悦。为了维护校园周边的环境整洁，学校与村商议，将两边的花坛作为学生的劳动基地，由村、校合作进行管理。学校将花坛落实到每个班级，由班级进行专管。自从设立劳动基地以来，孩子们经常到班级包干的花坛参与劳动，如捡垃圾、浇水等，孩子们的爱心、责任心、环保意识得到充分体现。
开设劳动课程，让学生成为劳动的小主人。学校抓住一切可实施教育的机会，将学校多学科知识综合到劳动实践中，开设了劳动综合实践课程——《向阳而生》，教授学生种植向日葵。在向日葵生长过程中，学生仔细观察、悉心培育、认真记录，达到既参与劳动，又增长知识的目的。从种子发芽到成长，再到最终绽放，凝聚了孩子们的爱心、细心、恒心，让孩子们收获了满满的幸福感与满足感。
特色育人 彰显匠心
围绕民族特色，学校在全体学生中开展了以传统文化为主的特色教学，欣赏民族艺术，传承民族文化，感受民族之美。
珠心算作为我市的非遗文化，一直在极力推广。珠心算也是学校的传统特色项目，多年来的潜心学习与坚持，学生在市级及以上比赛中均有良好表现。作为宁波市珠心算教学实验基地，学校重点对低年级学生进行珠心算普及教学。
民族艺术是我国的瑰宝。学校精心开设民族艺术特色课程，让学生在学习之中欣赏、掌握、传承民族艺术，提高艺术修养。如戏曲进校园，不但让学生们大饱眼福，还让学生刻苦学习民族器乐葫芦丝、妙曼轻盈的民族舞蹈；美术小组的学生用普通的铝片精心制作唯美的苗银饰品……为培养学生审美、创造美的情趣和能力，学校还举办了各类民族艺术比赛，给孩子们提供展示特长、彰显个性的舞台。
孩子们在特色课程学习中掌握的是技能，锻炼的是胆量，增加的是自信心，提高的是对美的理解，感受的是祖国传统文化之美。学校以匠心之本，旨在培育孩子们良好品德，行在当下，迈向未来！
“春风春雨花经眼，江北江南水拍天。”在社会各界的关心支持下、在全校师生的共同努力下，学校的“同心教育”特色德育课程收获了丰硕的成果。我们相信，只要不断坚持“同心同行，快乐成长”的教育理念，扎实推进各项工作，一定能够使“立德树人”的教育根本任务成为真实、开放、鲜活的行动和体验，具有社会责任感、创新精神和实践能力的一代新人一定能在高王小学的校园中乘风破浪，超越自我。（慈溪日报）
